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[11] Li,Hong.,Shu,Hua.*,McBride-Chang,Chang.,Liu,Hongyun.&Xue,Jin.(2009).PairedassociatelearninginChinesechildrenwithdyslexia.JournalofExperimentalChildPsychology,103,135-151.(SSCI，第五作者).
[12] 薛锦，解析L2英语阅读的两个成分：字词解码和理解.外语研究.2009,3，70-75. （CSSCI，独立作者）.
[13] 薛锦，语言水平和认知需求影响元认知习得，语言.文学.文化论稿, 滑明达；周长银, 中国社会科学出版社, p p class="paragraph_no_indent"50-64, 中国, 2010/7/15（第一作者）.
[14] 薛锦，跨语言流畅阅读的认知机制研究:来自汉英双语者的证据，外国语言文学研究, 滑明达；闫嵘, 中国传媒大学出版社, p p class="paragraph_no_indent"60-65, 中国, 2011/12/15（第一作者）.
[15] 薛锦，阅读困难者短时记忆缺陷原因探析，中国特殊教育，2010，（04）：57-61。（CSSCI，第一作者）.
[16] 薛锦，元认知体验影响英语阅读习得，外语教学（专刊），2010，31（/）：228-229。.
[17] 贺兴，薛锦，舒华，规则性和透明度对阅读障碍儿童汉字输出的影响——来自联结主义模型的视角，中国特殊教育，2011，/（6）：37-41。（CSSCI，第二作者）.
[18] 薛锦，英语学习中认知、补偿和元认知策略影响语言习得水平，外语教学（专刊），2011，32（/）：182-183。（独立作者）.
[19] 薛锦，认知因素对阅读障碍鉴别的准确性和稳定性，中国特殊教育，2011，/（4）：66-70。（CSSCI，独立作者）.
[20] 薛锦，朱瑞青，二语隐喻加工:语言水平影响抑制机制，西安外国语大学学报，2011，/（4）：59-61。（第一作者）.

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[11] Li,Hong.,Shu,Hua.*,McBride-Chang,Chang.,Liu,Hongyun.&Xue,Jin.(2009).PairedassociatelearninginChinesechildrenwithdyslexia.JournalofExperimentalChildPsychology,103,135-151.(SSCI，第五作者).

[12] 薛锦，解析L2英语阅读的两个成分：字词解码和理解.外语研究.2009,3，70-75. （CSSCI，独立作者）.

[13] 薛锦，语言水平和认知需求影响元认知习得，语言.文学.文化论稿, 滑明达；周长银, 中国社会科学出版社, p p class="paragraph_no_indent"50-64, 中国, 2010/7/15（第一作者）.

[14] 薛锦，跨语言流畅阅读的认知机制研究:来自汉英双语者的证据，外国语言文学研究, 滑明达；闫嵘, 中国传媒大学出版社, p p class="paragraph_no_indent"60-65, 中国, 2011/12/15（第一作者）.

[15] 薛锦，阅读困难者短时记忆缺陷原因探析，中国特殊教育，2010，（04）：57-61。（CSSCI，第一作者）.

[16] 薛锦，元认知体验影响英语阅读习得，外语教学（专刊），2010，31（/）：228-229。.

[17] 贺兴，薛锦，舒华，规则性和透明度对阅读障碍儿童汉字输出的影响——来自联结主义模型的视角，中国特殊教育，2011，/（6）：37-41。（CSSCI，第二作者）.

[18] 薛锦，英语学习中认知、补偿和元认知策略影响语言习得水平，外语教学（专刊），2011，32（/）：182-183。（独立作者）.

[19] 薛锦，认知因素对阅读障碍鉴别的准确性和稳定性，中国特殊教育，2011，/（4）：66-70。（CSSCI，独立作者）.

[20] 薛锦，朱瑞青，二语隐喻加工:语言水平影响抑制机制，西安外国语大学学报，2011，/（4）：59-61。（第一作者）.

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[11] Li,Hong.,Shu,Hua.*,McBride-Chang,Chang.,Liu,Hongyun.&Xue,Jin.(2009).PairedassociatelearninginChinesechildrenwithdyslexia.JournalofExperimentalChildPsychology,103,135-151.(SSCI，第五作者).

[12] 薛锦，解析L2英语阅读的两个成分：字词解码和理解.外语研究.2009,3，70-75. （CSSCI，独立作者）.

[13] 薛锦，语言水平和认知需求影响元认知习得，语言.文学.文化论稿, 滑明达；周长银, 中国社会科学出版社, p p class="paragraph_no_indent"50-64, 中国, 2010/7/15（第一作者）.

[14] 薛锦，跨语言流畅阅读的认知机制研究:来自汉英双语者的证据，外国语言文学研究, 滑明达；闫嵘, 中国传媒大学出版社, p p class="paragraph_no_indent"60-65, 中国, 2011/12/15（第一作者）.

[15] 薛锦，阅读困难者短时记忆缺陷原因探析，中国特殊教育，2010，（04）：57-61。 （CSSCI，第一作者）.

[16] 薛锦，元认知体验影响英语阅读习得，外语教学（专刊），2010，31（/）：228-229。.

[17] 贺兴，薛锦，舒华，规则性和透明度对阅读障碍儿童汉字输出的影响——来自联结主义模型的视角，中国特殊教育，2011，/（6）：37-41。 （CSSCI，第二作者）.

[18] 薛锦，英语学习中认知、补偿和元认知策略影响语言习得水平，外语教学（专刊），2011，32（/）：182-183。 （独立作者）.

[19] 薛锦，认知因素对阅读障碍鉴别的准确性和稳定性，中国特殊教育，2011，/（4）：66-70。 （CSSCI，独立作者）.

[20] 薛锦，朱瑞青，二语隐喻加工:语言水平影响抑制机制，西安外国语大学学报，2011，/（4）：59-61。 （第一作者）.

[15] 薛锦，阅读困难者短时记忆缺陷原因探析，中国特殊教育，2010，（04）：57-61。（CSSCI，第一作者）.

[17] 贺兴，薛锦，舒华，规则性和透明度对阅读障碍儿童汉字输出的影响——来自联结主义模型的视角，中国特殊教育，2011，/（6）：37-41。（CSSCI，第二作者）.

[18] 薛锦，英语学习中认知、补偿和元认知策略影响语言习得水平，外语教学（专刊），2011，32（/）：182-183。（独立作者）.

[19] 薛锦，认知因素对阅读障碍鉴别的准确性和稳定性，中国特殊教育，2011，/（4）：66-70。（CSSCI，独立作者）.

[20] 薛锦，朱瑞青，二语隐喻加工:语言水平影响抑制机制，西安外国语大学学报，2011，/（4）：59-61。（第一作者）.