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薛锦，英语学习中认知、补偿和元认知策略影响语言习得水平，外语教学（专刊），2011，32（/）：182-183。（独立作者）

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上一条：: 贺兴，薛锦，舒华，规则性和透明度对阅读障碍儿童汉字输出的影响——来自联结主义模型的视角，中国特殊教育，2011，/（6）：37-41。（CSSCI，第二作者）

下一条：: 薛锦，认知因素对阅读障碍鉴别的准确性和稳定性，中国特殊教育，2011，/（4）：66-70。（CSSCI，独立作者）